LEGО конструювання - інноваційна технологія різнобічногго розвитку дітей

     

 

Діти — природжені конструктори, дослідники і винахідники. Ці, закладені природою задатки найшвидше реалізуються й удосконалюються у конструюванні.

Компьютерні ігри - які вони?

 

 

          У що грає Ваша дитина, знаходячись за комп'ютером? Багато батьків дозволяють своїм дітям грати в комп'ютерні ігри, які містяться в звичайному " дорослому" комп'ютері .

"СТАРТИ НАДІЙ"

З 26.09.2016 р. по 30.09.2016 р. у комунальному закладі "Дошкільний навчальний заклад № 72" пройшли змагання у рамках VIII Малих олімпійських ігор під гаслом "Старити надій". Наші діти показали гарні результати з боулінгу, шахів та перегонах на велосипедах. Вихованці Ірина Маркова зайняла друге місце у шаховому турнірі, Андрій Десятнюк зайняв третє місце у змаганнях з боулінгу. Вдало представили  свою команду у перегонах на велосипедах Артем Дзюбенко та Станіслав Чемерис. Ми гордимось нашою підростаючою зміною майбутніх спортсменів!

Ірина Маркова прийняла участь у міських змаганнях команд в ІІ турі з шахів, де пройшла у фінал. Ми вболіваємо за її нові звершення!

Причини "поганої поведінки" дитини

«Погана поведінка» - це термін, який говорить про поведінку дитини, яку дорослі вважають неправильною або потенційно шкідливою для дитини. Існує безліч причин чому діти повдять себе таким чином. Причини залежать від віку дитини і від рівня її розвитку так само, як і від ситуаціі.

Детальніше

Основні правила поведінки під час подорожі до лісу

Необхідно дотримуватись деяких елементарних правил поведінки у лісі
Детальніше

Комплекс загартувальних процедур для дітей дошкільного віку (від 3 до 6-7 років)

Повітряні ванни діти дошкільного віку приймають під час ранкової гімнастики або спортивних ігор при температурі не нижчій від 20⁰С. Тривалість першої повітряної ванни – 5 – 5хв., потім поступово її збільшують до 90хв. Істотно зміцнюється здоров'я дітей унаслідок щоденного перебування їх на свіжому повітрі: улітку – при температурі не вищій за 30⁰с, протягом 5 – 6 годин. Денний сон бажано проводити на свіжому повітрі при температурі не вищій за 30⁰С, а взимку – не нижчій від мінус 10 – 15⁰С.

Тривалість 1-3 років повітряних ванн – 5 – 7 хв., 4 – 6 років – 10 – 12 хв., 7 – 9 років – 20 – 22 хв.Гартувальними процедурами для дітей дошкільного віку є умивання, вологі обтирання, обливання водою, душ, обливання ніг.

Детальніше

Екологічне виховання

Світ, що оточує дитину, - це перш за все Світ

природи з безмежним багатством явищ,

з невичерпною красою. Тут, у природі, вічне

джерело дитячого розуму.

В. Сухомлинський

Дошкільне дитинство - один з важливих етапів у житті дитини. Цей період характеризується тим, що в найкоротші строки людина проходить шлях від безпорадного істоти до особистості, здатної міркувати, думати, оцінювати, творчо перетворювати навколишній світ. Гра - «істинно дитяча діяльність», вона є провідною упродовж усього дошкільного віку.

Дитяча воля

Вольова поведінка у дошкільників та її вираження в іграх


Детальніше 

Блоки Дьєнеша - батькам та дітям

Пропонуємо вашій увазі кілька схем блоків Дьєнеша
Детальніше

Ігри з блоками Дієнеша та використання паличок Кюїзенера для батьків

Логічні ігри  – вимога  сучасності

Ш. Амонашвілі

"Дитинство як двигун, рухає нами; ніби коріння, живить життя."

Детальніше

Консультація для батьків

Які мама й татко, таке і дитятко
Детальніше

Розвиваючі вправи

Поради психолога

Детальніше

Як ліпити мишку з пластиліну?

Цікавинки з-за кордону

Які оцінки ставлять в інших країнах?
Детальніше

Школа майбутнього

Цікаві підходи в навчанні дітей
Детальніше

Молодим батькам

10 психологічних "подарунків" від батьків
Детальніше

Сайт для дітей

Радимо чудовий сайт, де кожен знайде корисну інформацію по вихованню дитини

Детальніше

Поради для батьків

Як заспокоїти дитину на дитячому майданчику
Детальніше

Допомагайлики

Щоб розумним й самостійним стати
Треба мамі з татом нам допомагати!
Докладніше

Гендерне виховання

Виховання леді та джентельменів

Автор: Зять Н.В.

Початок XXI століття ознаменувався пошуком шляхів соціального партнерства жінок і чоловіків, рівномірного використання їх потенціалу в будь-якій сфері життєдіяльності.

Ця проблема гостро стоїть і у дошкільному вихованні.

В Базовому компоненті дошкільної освіти наголошується, що дитина має бути обізнана із різними соціальними ролями людей (жінки, чоловіки, дівчатка, хлопчики, тощо); з елементарними соціальними та морально-етичними нормами міжособистісних взаємин; уміння дотримуватись їх під час спілкування. Здатна взаємодіяти з людьми, які її оточують: узгоджувати свої дії, поведінку з іншими; усвідомлювати своє місце в соціальному середовищі; позитивно сприймати себе.

Під впливом дорослих - батьків та педагогів - дошкільник має засвоїти статеву роль, тобто таку модель поведінки, щоб його визнавали як чоловіка або жінку.

У нашому садочку робота з формування статево-рольової поведінки у дітей проводиться вихователями у трьох напрямах:

ü -формування поведінки хлопчиків;

ü -формування поведінки дівчаток;

ü -формування способів взаємодії хлопчиків і дівчаток.

Достовірно встановлено, що у хлопчиків більше розвинені математичні, візуально-просторові, інструментальні здібності.

Дівчатка вкрай чутливі до інтонацій, до форми оцінки, її публічності. Для дівчаток дуже важливо, щоб ними захоплювалися в присутності інших дітей, батьків. Для хлопчиків значущим є вказівка на те, що він добився результату саме в цьому: навчився вітатися, чистити зуби, конструювати щось тощо. Кожен придбаний навик, результат позитивно позначається на його особистісне зростання, дозволяє пишатися собою і прагнути до нових досягнень.

При спільному вихованні хлопчиків і дівчаток важливим є подолання роз'єднаності між ними і організація спільних ігор, у процесі яких діти могли б діяти спільно, але у відповідності з гендерними особливостями, де хлопчики приймають на себе чоловічі ролі, а дівчатка - жіночі. Граючись, діти часто групуються за ознакою статі. В іграх проявляється емоційність дитини, відпрацьовуються варіанти чоловічої і жіночої ролі форм поведінки. У рольовій грі хлопчик, наслідуючи чоловіків, обирає роль шофера, космонавта, моряка; дівчинка - лікаря, вихователя, перукаря. Дівчатка швидше і легше пристосовуються до нової ситуації, ніж хлопчики.

Інтереси хлопчиків зосереджені на техніці, іграх-змаганнях, у яких можна реалізувати своє прагнення до перемоги, лідерства. Вони визнають лідерами сильних, сміливих та ініціативних однолітків. Водночас дівчатка надають перевагу  міжособиcтісним  стосункам з веселими, поступливими ровесницями з м'якою вдачею.

Статева належність дітей також проявляється у виборі іграшок, який відображає розрізнення дитиною специфіки чоловічої і жіночої діяльності: уже на 4-му році життя хлопчики вибирають для ігор машини, кубики, інструменти; дівчатка - ляльки, посуд. У хлопчиків спостерігається більший розвиток технічних навичок, у дівчаток - побутових .

При організації ігор ми  використовуємо життєві ситуації, у яких хлопчики вчаться співвідносити свої дії з діями, характерними для їхніх тат та інших чоловіків. Хлопчики порівнюють і аналізують поведінку чоловіків під час різних ситуацій, наприклад: дозвілля на природі, проблеми у домашньому господарстві (виконання ремонтних робіт, перенесення важких речей), підготовка до сімейних свят тощо.

Корисним для майбутніх чоловіків має стати досвід поведінки в екстремальних ситуаціях, якого вони набувають у іграх. Важливо навчити хлопчиків розв'язувати конфлікти мирним шляхом, не втрачаючи при цьому гідності.

У дівчаток ми  формуємо уявлення про те, що у майбутньому вони стануть жінками. Жінки покладають на себе турботи і обов'язки, пов'язані зі створенням затишку в оселі, піклування про дітей та інших членів сім'ї, домашніх тварин, тощо. Така діяльність сприяє реалізації жінками своїх найкращих якостей, таких як: турботливість, уважність, терплячість, ніжність, лагідність тощо.

Під час різних життєвих ситуацій ми спонукаємо  дівчаток до порівняння своїх дій з діями, характерними для їхніх мам та інших жінок. Ситуації для виховання жіночності у дівчаток можуть бути такими: прибирання під час ремонту, догляд за помешканням, створення краси та затишку, підготовка до сімейних свят тощо.

Дуже важливо сформувати досвід адекватної поведінки дівчаток у конфліктних ситуаціях.

У своїй педагогічній практиці створюємо чи використовуємо ситуації, у яких хлопчики і дівчатка набувають досвіду взаємодії та спілкування.

Хлопчики під час взаємодії та спілкування з хлопчиками вчаться демонструвати силу, спритність, розум тощо, а з дівчатками - проявляти уважність, повагу, бажання надати допомогу тощо.

У дівчаток у таких ситуаціях також формується досвід спілкування як з дівчатками, так і з хлопчиками. З дівчатками вони обмінюються думками, судженнями про гарні предмети, книжки, музику, тварин, іграшки, а з хлопчиками - про цікаві, добрі чи жахливі і факти, історії.

Створюючи предметно-ігрове розвивальне середовище у групі, ми, як педагоги,  обов'язково  дбаємо про осередки, у яких граються разом і дівчатка, і хлопчики. Тут розміщуємо атрибути до сюжетно-рольових ігор «Сім'я», «Магазин», «Поліклініка», «Бібліотека», «Лікарня» тощо. Разом з тим у групах вихователі створюють окремі, спеціально обладнані осередки для дівчаток та хлопчиків.

Дівчатка потребують детальнішого пояснення завдань, ніж хлопчики, для яких достатньо лише вказівки щодо принципу їх виконання.

У розвитку просторового мислення, формуванні навичок роботи з конструктором хлопчики зазвичай випереджають дівчаток. Тому доцільно активізувати розвиток просторового мислення у дівчаток під час спільної з хлопчиками конструкторської діяльності.

Під час занять ми не  завжди вимагаємо повної відповіді від хлопчиків: у них швидкість мовлення (кількість слів, промовлених за одиницю часу) менша, ніж у дівчат. Не варто також вимагати від хлопчиків під час відповіді дивитися в очі вихователю. Адже це «жіночий» тип поведінки. Дівчатка зазвичай дивляться в очі педагогу, не відволікаються, кивають головою, шукають підтвердження правильності своєї відповіді, а хлопчики - дивляться вниз або в сторону, шепочуть собі під ніс, але це не означає, що вони не думають і не шукають рішень.

На заняттях з розвитку мовлення приділяємо увагу читанню літературних творів та етичним бесідам за їхнім змістом. Образи героїв мають бути художньо виразними й емоційно привабливими, демонструвати полярні еталони поведінки (боягуз - герой, працьовита - ледача тощо). Саме зміст художніх творів сприяє формуванню уявлень дітей про ідеали сімейних відносин.

Якщо ви хочете виростити з дівчинки турботливу і ніжну жінку, гарну господиню і люблячу матір, то дотримуйтесь наступних правил:

Ø переконуйте дівчинку, що вона неповторна і унікальна, ні в якому разі не занижуйте її самооцінку;

Ø акцентуйте свою увагу на зовнішності дівчинки, захоплюйтеся її красою (бажано, щоб схвальні слова говорив батько, адже завдяки цьому дівчинка зрозуміє, як повинен вести себе справжній чоловік);

Ø залучайте дитину до виконання добрих справ, у дитини сформуються такі особистісні якості, як чуйність, працьовитість, щедрість, жалісливість;

Ø частіше розмовляйте з донькою, діліться секретами, відповідні теми для бесід: «Дівчатка - майбутні мами», «Дівчатка - маленькі принцеси», «Дівчатка - майбутні берегині домашнього вогнища».

Ø Щоб виростити з дитини справжнього чоловіка, прислухайтеся до наступних рекомендацій:

Ø давайте хлопчикові «серйозні» завдання, хваліть його за будь-які досягнення, заохочуйте бажання виконувати домашню роботу;

Ø надавайте дитині право самостійно приймати рішення, цікавтеся його думкою і розмовляйте з ним так, як ніби розмовляєте з дорослою людиною;

Ø частіше давайте синові ініціативу, підтримуйте його активність, адже ця риса важлива для всіх хлопчиків;

Ø частіше дозволяйте дитині спілкуватися зі своїми однолітками або запишіть його в якусь секцію;

Ø розмовляйте з дитиною на важливі теми, наприклад, «Хлопчики - маленькі лицарі», «Хлопчики - майбутні тата», «Хлопчики - захисники дітей, жінок і стариків», «Хлопчики - юні умільці»;

Ø не звалювати на дитячі плечі всі домашні справи, не позбавляйте свого сина дитинства, не лайте його за сльози.

На завершення хочеться додати, що в сучасному суспільстві змінилися традиційні стандарти мужності (раніше чоловікові приписувалися активність, сила, впевненість, стриманість, підприємливість), а від жінки очікували м’якості, слабкості, покірливості, залежності, пасивності, емоційності. Якщо розподіл ролей та набір чоловічих і жіночих ролей був полярним (чоловіки - це влада; жінки - це підпорядкування), то нині все більшого значення набувають взаєморозуміння, взаємозалежність та взаємодопомога. Це не означає, що в хлопчиків не варто виховувати суто чоловічих рис, а в дівчаток - суто жіночих, проте такі риси, як відповідальність, чесність, працьовитість, доброта, рішучість, сміливість, акуратність, терпимість, прагнення до мирного владнання конфліктів мають бути притаманні представникам обох статей.